准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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