准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(ji五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗ào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/stat五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗ic/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗