准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群(1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正(zhèng)文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤