准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　丰巢柜最多能存放几天收多少钱 丰巢柜滞留10天还能取吗新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē丰巢柜最多能存放几天收多少钱 丰巢柜滞留10天还能取吗)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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