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　　初中生(shēng)幽(yōu当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日)默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背某个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不(bù)成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一(yī)定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密(mì)似的背……你的(de)幽默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同(tóng)角色(sè)进行对(duì)话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默(mò)读(dú)时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度(dù);第三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一(yī)点的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择(zé)适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。<当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日/p>

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还(hái)可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学(xué)生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过(guò)理解(jiě)的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既(jì)是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心应手。

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