准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn腰围88是多少 腰围88是多少码)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格腰围88是多少 腰围88是多少码魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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