准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shē青岛农业大学专科在哪个校区，青岛农业大学专科在哪里？ng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)青岛农业大学专科在哪个校区，青岛农业大学专科在哪里？励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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