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手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒苏州园林分段写段意，苏州园林课文划分段落

　　苏州园林(lín)分段写段意，苏州园林课文(wén)划分段落是作者从(cóng)游览者的角(jiǎo)度，概(gài)括出(chū)数量众(zhòng)多、各具匠心的苏州园林共同特(tè)点，进而从(cóng)多方面进行说明的。

　　关(guān)于苏州园林分段(duàn)写段意，苏州园(yuán)林课文划分段落(luò)以及苏(sū)州园林(lín)分段写段(duàn)意(yì)，苏州园林课文分段概括，苏(sū)州园林课文(wén)划分(fēn)段落，苏(sū)州园林(lín)课(kè)文每段段意，《苏州园林》分段(duàn)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

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　　作者从游览者的角度，概括出(chū)数量众多、各具匠(jiàng)心的(de)苏州园林(lín)共同特(tè)点，进而从(cóng)多方面进行说手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒明。

　　这篇课文(wén)像是(shì)一把钥匙，打开了(le)苏州园(yuán手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒)林之美的(de)奥秘之门。

课文分段段(duàn)意(yì)

　　第一部分：抓住苏(sū)州(zhōu)园(yuán)林图(tú)画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。

　　第(dì)三(sān)部分（10）：结尾。

　　这一段交代说明(míng)，是不可(kě)忽视的结语。

　　它总(zǒng)结(jié)了全(quán)文，再次激起了读(dú)者急于(yú)一游苏州园林的强烈欲望；

　　也使行文缜密(mì)，引(yǐn)人回味(wèi)。

创作背(bèi)景

　　本文是叶老为一本苏(sū)州(zhōu)园林(lín)图片(piàn)册写的序。

　　1979年初，香港有一家(jiā)出(chū)版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。

　　叶老22岁(suì)以前，一直(zhí)生(shēng)活在苏州，课余之暇，常和好友游(yóu)览(lǎn)苏州(zhōu)园(yuán)林，对苏州园林的(de)情趣和(hé)特征有深刻(kè)的体会，写(xiě)作这篇序文时又参阅了陈从周教授编(biān)撰(zhuàn)的《苏州(zhōu)园林》一(yī)书。

　　序文(wén)写好后交给(gěi)了香港那家(jiā)出(chū)版社，但图片册一(yī)直不见出版(bǎn)。

　　《百科知识》编辑部(bù)知道叶老有这样一篇(piān)文(wén)章(zhāng)，便(biàn)要求让他们先发(fā)表，于是(shì)，这篇序文发(fā)表在《百科知识》1979年第4期上。

　　发表时删去了序文最后的几句话。

　　人民(mín)教育出版社把它编入语文课本时，又删(shān)去了序(xù)文的第一段(duàn)，原(yuán)题(tí)“拙政诸(zhū)园(yuán)寄(jì)深(shēn)眷——谈苏州园林”也(yě)随(suí)之改为“苏州(zhōu)园林”。

苏(sū)州园林课文分段段(duàn)意(yì)

　　作(zuò)者(zhě)从游览者的角(jiǎo)度，概括出数量众多(duō)、各具匠(jiàng)心(xīn)的苏州(zhōu)园林共(gòng)同特点(diǎn)，进(jìn)而从多方面(miàn)进(jìn)行(xíng)说(shuō)明。

　　这好冲键篇课文(wén)像是一把钥(yào)匙，打开了(le)苏(sū)州园林之美的奥秘之门。

课(kè)文分段段意

　　第一部分（1）：总(zǒng)领(lǐng)全(quán)文：揭(jiē)示了文章的写作判(pàn)空意(yì)图(tú)，让(ràng)大家用艺术的眼(yǎn)光(guāng)去鉴(jiàn)赏(shǎng)苏(sū)州(zhōu)园林(lín)，并突出苏(sū)州(zhōu)园林在园林艺术中的地(dì)位。

　　“标本”一词确(què)切地(dì)说出了苏州园林在(zài)中国园林(lín)艺术中的地位和影响(xiǎng)。

　　第(dì)二部分（2—9）：抓住苏(sū)州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。

　　第三部分（10）：结尾(wěi)。

　　这一(yī)段交(jiāo)代说(shuō)明(míng)，是不可忽视的结语(yǔ)。

　　它总(zǒng)结了(le)全(quán)文，再次激起了(le)读者急于一游苏(sū)州园林的(de)强烈欲望；也使行文缜密，引(yǐn)人回(huí)味。