准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(c顺丰首重是多少公斤多少钱，顺丰首重是多少公斤续重多少钱hí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性顺丰首重是多少公斤多少钱，顺丰首重是多少公斤续重多少钱(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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