准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的美不胜收的胜是什么意思三年级，引人入胜的胜是什么意思发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(美不胜收的胜是什么意思三年级，引人入胜的胜是什么意思yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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