准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐ10克是几两n)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jià10克是几两o)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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