大(dà)学(xué)的学分是(shì)啥意思，大学(xué)学分的规范是什么(me)是学(xué)分制，教育(yù)形式的一种，以选课(kè)为(wèi)中(zhōng)心(xīn)，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生学习(xí)质和量的归纳教育管(guǎn)理准则的(de)。

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大(dà)学的(de)学分是啥意(yì)思，大学(xué)学(xué)分的(de)规范(fàn)是(shì)什么

　　学分(fēn)制(zhì)，教育形式的一种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师辅(fǔ)导为(wèi)辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡量(liàng)学(xué)生

　　学习质和量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三(sān)大教育(yù)形式。

　　19世(shì)纪末学分制(zhì)

　　创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先实施”选课(kè)制”，五斤等于多少克，五斤等于多少克千克1978年(nián)国(guó)内一(yī)些有条件(jiàn)

　　的大(dà)学(xué)开端试(shì)行学分制，现在学(xué)分制变革已在国内高校全面(miàn)推开。

大(dà)学学分是(shì)什么意思

　　学(xué)分，是(shì)用于核算学生(shēng)学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课(kè)程及(jí)实践环节的(de)详细学分(fēn)数以(yǐ)专(zhuān)业 教育方案(àn) 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够(gòu)评判学生在大学期间的学(xué)习常识的广度，学生(shēng)获得的学分(fēn)越多，阐明(míng)学生学(xué)到的东西(xī)也就越多(duō)。

　　在某些大学中(zhōng)，学分(fēn)也变成了点(diǎn)评(píng)学生(shēng)优异程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一(yī)、学分制(zhì)概述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分(fēn)衡量(liàng)学生学习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻(chè)底学分制的(de)特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是(shì)一种把有必要获得的结业总学(xué)分作为(wèi)结业规范的一(yī)种教育(yù)管理准则，它要求依照培养目标和教育(yù)方案中各门课程及(jí)教育环节的学时量(liàng)，确(què)认每门课程(chéng)的(de)学分，设置必修课和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业(yè)的(de)最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学分制基础上(shàng)发生的一(yī)种能用(yòng)以显现学生每门课程的学习成(chéng)果的质量，以及(jí)学年(nián)和结业总(zǒng)成果质量的(de)教(jiào)育管理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学(xué)分制

　　　　加权(quán)学分(fēn)制也是在学分制的(de)基础上发生的一(yī)种能用以(yǐ)显现学生对某些要点课程的(de)学习质量，以区别学生专业(yè)水平凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案中的(de)学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系(xì)数，方案(àn)学分乘以权(quán)重系(xì)数(shù)，得出加权(quán)学分，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子生(shēng)、评优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附(fù)加学分制是在要求学生(shēng)修满教五斤等于多少克，五斤等于多少克千克育方(fāng)案规则的最低学格外(wài)，还应修(xiū)满课外附(fù)加学分(fēn)才干结业的(de)一种教育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分(fēn)可(kě)依据学生(shēng)参与学科比赛与学术活(huó)动、思(sī)想品(pǐn)德与社会工作、文体活(huó)动(dòng)与公益活(huó)动(dòng)的状况来(lái)鉴定。

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