句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)是句(jù)型(xíng)混杂的(de)意思是：把两(liǎng)个句子(zi)放在一个句子应该结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后交(jiāo)叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或(huò)意义被组(zǔ)合(hé)在一个(gè)句子(zi)中，使句(jù)子结构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要同时(shí)使(shǐ)用这个句型和那个(gè)句型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组合在一起(qǐ)的(de)，而(ér)半转现象是句(jù)型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的(de)案件迟迟(chí)得(dé)不到(dào)公正判决的根本原因，是(shì)党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不正”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了北京大学(xué)的(de)教(jiào)职员工(gōng)外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史的大(dà)学的师生和科技工(gōng)作者(zhě)也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也参与了这项研究，修改了时(shí)间，删(shān)除了(le)其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现(xiàn)为(wèi)句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种结构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构是完(wán)整的，但(dàn)它的最(zuì)后一(yī)部分被用(yòng)作另一个句子(zi)的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了(le)一半(bàn)时间(jiān)，突(tū)然又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用句(jù)子前半(bàn)句主语以外的成(chéng)分作为(wèi)后半句(jù)的主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否混杂，最(zuì)基本(běn)的(de)方法就(jiù)是梳理(lǐ)主体，看(kàn)搭(dā)配是否(fǒu)有(yǒu)问(wèn)题

什(shén)么(me)是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的(de)句法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表达(dá)式中，结果造成(chéng)语句(jù)结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或(huò)几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既(jì)想用这种句式，又想用那(nà)种句(jù)式，结(jié)果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而要用那(nà)种结构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发(fā)展都是有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种种外因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的(de)”两个结(jié)构(gòu)套(tào)用在一(yī)起形(xíng)成句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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