大学(xué)的学分是啥(shá)意思，大学学分(fēn)的规范是什么(me)是(shì)学分(fēn)制(zhì)，教育形式的一(yī)种，以选课(kè)为中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量(liàng)学(xué)生学(xué)习质和量的归纳教育管理(lǐ)准则(zé)的。

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大学的学分是啥意(yì)思，大学学分的规范是什(shén)么(me)

　　学分(fēn)制(zhì)，教育形式的(de)一种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和(hé)学分，衡(héng)量学(xué)生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建(jiàn)制(zhì)、导(dǎo)师制(zhì)合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现在学分(fēn)制变革已在国内高校全面(miàn)推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于核算学生学(xué)习量的(de)一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践(jiàn)环节(jié)的详细(xì)学分数(shù)以专业 教育方(fāng)案 的规(guī)则为准。

　　部分校(xiào)园也有按学(xué)分收费(fèi)的准则(zé)。

　　经过学分能够(gòu)评判(pàn)学生在(zài)大(dà)学期间的学习(xí)常(cháng)识(shí)的广度，学生获得的(de)学(xué)分越多，阐(chǎn)明(míng)学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学(xué)分也变成了点评学生优异程度(dù)的(de)一个(gè)重(zhòng)要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概(gài)述(shù)

　　　　学(xué)分制，是指以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美(měi)国(guó)哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教育形(xíng)式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有彻底学分制(zhì)的(de)特征。

　　它(tā)既保(bǎo)留了(le)学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的特性(xìng)，又具有学分制(zhì)的某些长早(zǎo)樱处，比方，在(zài)对(duì)课程的选(xuǎn)修方(fāng)面，给予(yǔ)学(xué)生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把(bǎ)有必要获得的结(jié)业总学分作为结业规(guī)范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目(mù)标(biāo)和教育方案(àn)中(zhōng)各门课程及(jí)教育环(huán)节的(de)学时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分，设置必修课和选修课，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学(xué)分制基础上发生(shēng)的(de)一种能用(yòng)以(yǐ)显(xiǎn)现学生每门(mén)课程的学(xué)习成果的(de)质(zhì)量，以(yǐ)及学(xué)年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教育(yù)管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的一(不朽的意思px;'>不朽的意思yī)种(zhǒng)能用以显现学生对(duì)某些要(yào)点课程的学习质量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平(píng)凹凸的教(jiào)育管理准则(zé)。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方案中的学分，依据(jù)课程类别，求学成(chéng)果(guǒ)差异等别离确认不同的权重系(xì)数，方案(àn)学(xué)分(fēn)乘以权重(zhòng)系数，得出(chū)加权学分，以区别(bié)学生学习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子(zi)生、评(píng)优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附(fù)加学分制是在要求学(xué)生修满教育方(fāng)案规则的最低学格外，还应(yīng)修满课(kè)外附加学分才干(gàn)结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附(fù)加(jiā)学分可依据学生参与(yǔ)学(xué)科比赛与(yǔ)学(xué)术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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