准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等(děng)问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(科兴是美国的还是中国的áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(p科兴是美国的还是中国的íng)优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(科兴是美国的还是中国的dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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