准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗　　 

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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