准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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