注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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