准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个(gè回族女人为什么离婚少)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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