准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(y张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗án)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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