与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合(hé)称(chēng)三大(dà)教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美(měi)国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年(nián)国内一(yī)些有条件

　　的大学开端试行学(xué)分(fēn)制(zhì)，现在学分制变(biàn)革已在国(guó)内高(gāo)校(xiào)全面推(tuī)开。

大(dà)学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细学(xué)分数以专业 教育(yù)方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校(xiào)园也(yě)有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够(gòu)评判学(xué)生在大学期(qī)间的学习常识的广度，学生获(huò)得的学(xué)分越多，阐明(míng)学(xué)生(shēng)学(xué)到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分也(yě)变成了点评学生优异(yì)程度的一(yī)个(gè)重要(yào)规范。

　　 大学(xué)学(xué)分制

　　一(yī)、学分(fēn)制概述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以选(xuǎn)课为中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量(liàng)学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约(yuē)束的特征，又有彻底学分制的(de)特(tè)征。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制方案性强、专(zhuān)业分(fēn)类紧密完好的(de)特性，又(yòu)具有学分制的某些(xiē)长早樱(yīng)处(chù)，比方，在对课程的选(xuǎn)修方面，给予学(xué)生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学分制是(shì)一种把有(yǒu)必要获(huò)得的结业总学分(fēn)作为结(jié)业规范的一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培养目标(biāo)和教育方案中各(gè)门课程及教育环(huán)节的学时量，确(què)认每门课程的(de)学分，设置必修(xiū)课和选修课，规则各类课程(chéng)的份(fèn)额，以(yǐ)及准(zhǔn)予学生结(jié)业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制(zhì)是(shì)在学(xué)分制基础上发生的(de)一(yī)种能用以显现(xiàn)学生每(měi)门课程的学(xué)习成(chéng)果的质量(liàng)，以及(jí)学年和(hé)结(jié)业总(zǒng)成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权(quán)学(xué)分制(zhì)也是在学分制的基(jī)础上发(fā)生(shēng)的一种能用以显现学生对某(mǒu)些要点课程(chéng)的学习质量，以区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实(shí)施加(jiā)权学(xué)分，将(jiāng)教育方案中的学分，依(yī)据课程类别，求(qiú)学成果差异(yì)等(děng)别(bié)离确认不(bù)同(tóng)的(de)权重系数，方案学(xué)分乘以权(quán)重系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制是在要求学生(shēng)修满教(jiào)育方案规则的最低学格外(wài)，还(hái)应(yīng)修(xiū)满(mǎn)课外附加学分(fēn)才干结(jié)业的一种教育(yù)管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课(kè)外附加学分(fēn)可依据(jù)学生参与学科比(bǐ)赛(sài)与学(xué)术活动、思想品德与社会工(gōng)作、文体活(huó)动与公益活动的状况来(lái)鉴定。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 一滴水多少ml 一滴水多少克