准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè五斤等于多少克，五斤等于多少克千克)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 3 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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