句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂(zá)的意思是：把两个句子放(fàng)在一个句子应该(gāi)结(jié)束的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠结(jié)，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构(gòu)或意义被组(zǔ)合在一(yī)个句子(zi)中，使句子结构混乱(luàn)，意思不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要(yào)同时(shí)使用(yòng)这个句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟(chí)迟得不到公正判决的(de)根(gēn)本原因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了(le)北(běi)京(jīng)大学的教(jiào)职员工外，清(qīng)华大学(xué)等(děng)15年历史的大学的师(shī)生和科技(jì)工作者也(yě)参(cān)加(jiā)了(le)培训班。

　　而清华大(dà)学的(de)师生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参(cān)与(yǔ)了(le)这项研(yán)究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一(yī)项。

　　语(yǔ)言(yán)疾(jí)病的类(lèi)型往(wǎng)往表(biǎo)现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然(rán)一(yī)个句(jù)子(zi)的海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少(de)结构是完整的，但它的(de)最后一部分被用作另一(yī)个(gè)句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然又开始了新的事(shì)业，开始了新的(de)一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语以外的成分作为后半句的主语(yǔ)，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否(fǒu)有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的(de)句法结构混(hùn)杂在一个表达(dá)式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子里，使句子结(jié)构(gòu)混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句(jù)式，结果造(zào)成将两种(zhǒng)句式放在一起说，半截(jié)转向(xiàng)的现(xiàn)象，就是(shì)句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作者(zhě)时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少结构(gòu)，结果两(liǎng)种结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的(de)，这(zhè)是(shì)由于(yú)事(shì)物的内部矛盾以及自(zì)然和闭则(zé)社会的种种外(wài)因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所(suǒ)决定(dìng)的”两个结构套(tào)用在一起形(xíng)成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐(fù)态高衡尺他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句(jù)的(de)开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重(zhòng)来一(yī)句。

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