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全因素速写是什么意思，全因(yīn)素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎(zěn)么(me)听过(guò)，因为全因素也可以理解成写实的(de)意思，但是速写本(běn)身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主你(nǐ)的意思(sī)应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因(yīn)素素描

　　全因素素(sù)描是相对结构素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光(guāng)影的，所(suǒ)以不算(suàn)全部因素都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描(miáo)一般从结构入手，比如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却(què)是从(cóng)结构入(rù)手来表现(xiàn)的，更(gèng)突出的(de)还有丢(diū)勒等人(rén)，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因(yīn)素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在一(yī)般我(wǒ)们(men)如果强调(diào)全因(yīn)素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周围环(huán)境的关系一起(qǐ)表现(xiàn)出来(lái)。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者和考(kǎo)生(shēng)共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能(néng)在整体观念(niàn)的指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果的把(bǎ)握下一味(wèi)死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间(jiān)关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的(de)构(gòu)造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没(méi)有局部的一幅(fú)画是不真实的；然而，一(yī)幅画只(zhǐ)有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养(yǎng)一种艺(yì)术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这(zhè)两点，素描练习也(yě)就失(shī)去了它的本(běn)质(zhì)意义(yì)。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局(jú)部与局部、局(jú)部与整体(tǐ)的关系就显得十分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解决这种关系(xì)，就要靠比较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种比较，画(huà)出来(lái)的(de)作品，才是客观(guān)对象(xiàng)真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人(rén)，没(méi)有绝对相(xiāng)同的面(miàn)孔，即缺神(shén)使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们(men)也都有别人不易察觉(jué)的(de)差异。

　　素描训练的(de)根本任务是(shì)，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的(de)差异，但(dàn)是在素描写生的(de)过(guò)程中，常常看到(dào)有的(de)学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得像一个(gè)人，模特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误(wù)，还有考(kǎo)生自己认识上的(de)误区。

　　有的(de)考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果好就(jiù)行，反正(zhèng)评分的老(lǎo)师也不知(zhī)模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像确实(shí)不(bù)是衡量一张素描作品(pǐn)优劣的(de)标(biāo)准之一，但它却(què)能(néng)检(jiǎn)验一个学生(shēng)对事(shì)物所具备的敏(mǐn)感性和表现能力(lì)。

　　如(rú)果一个学生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知能(néng)力的训练，那(nà)么他(tā)就有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的(de)表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条件的(de)眼睛已经(jīng)退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试卷(juǎn)是无(wú)法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最(zuì)容易出现(xiàn)画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画面的(d嘴巴含胸的感觉知乎e)黑、白(bái)、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比(bǐ)和(hé)变化规律,画(huà)面(miàn)的层(céng)次就(jiù)不清晰，画面(miàn)的效尘含(hán)果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给(gěi)你(nǐ)的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大基本色调(diào)都不应缺少其中(zhōng)的一(yī)个(gè)。

　　造成画(huà嘴巴含胸的感觉知乎)面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的(de)色调；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰的作用(yòng)，尽量拉(lā)开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保(bǎo)持(chí)画面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和(hé)深灰(huī)色调(diào)占其面部的大部分(fēn)面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所(suǒ)占的面积(jī)很少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减(jiǎn)少中间色调的深(shēn)度，提(tí)高画面（脸部(bù)）的(de)亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的过程当(dāng)中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前(qián)提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强(qiáng)或(huò)弱(ruò)，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打乱了(le)这种客观秩(zhì)序(xù)，就会(huì)出(chū)现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局部和局部之间没有联(lián)系，互不(bù)统属(shǔ)，互(hù)不相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这样(yàng)的一幅(fú)作品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描(miáo)必须着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触(chù)的(de)描绘手法，将自(zì)己眼睛所观察到的形(xíng)体(tǐ)，具体而(ér)微的呈(chéng)现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也(yě)可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静(jìng)物(wù)上不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和(hé)背景(jǐng)间的(de)协(xié)调(diào)性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量(liàng)感、存在(zài)感、空间(jiān)、动(dòng)态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那(nà)些自然(rán)的(de)秩序(xù)，导(dǎo)换成美(měi)的、入画的秩(zhì)序，这也是素描(miáo)的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能体现人的绘(huì)画(huà)水平的画种。

　　因此，在(zài)学(xué)习中要踏踏实实(shí)，持之以衡(héng)，不可浮躁(zào)

　　参考资(zī)料(liào)来源：百(bǎi)度百科-素描

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