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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的(de)，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据(jù)自己(jǐ)的实际情况，来选择(zé)适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们可(kě)以自(zì)己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时(shí)候，磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根(gēn)据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常(cháng)需(xū)要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试(shì)不(bù)用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出(chū)来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是检验(yàn)你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如(rú)，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往(wǎng)往(wǎng)你就能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应手。

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