准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(q议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子í)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引(议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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