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大学的学分是(shì)啥(shá)意(yì)思，大学学分(fēn)的(de)规(guī)范是什(shén)么(me)

　　学分制，教育形式的一(yī)种，以选课为中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩(jì)点和学(xué)分(fēn)，衡量学生

　　学习(xí)质(zhì)和(hé)量的归纳(nà)教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　与班建(jiàn)制、导师制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北(běi)京大学在国内首先(xiān)实(shí)施(shī)”选(xuǎn)课制(zhì)”，1978年国(guó)内一(yī)些有(yǒu)条件

　　的大学(xué)开端试行学分制，现在(zài)学分制变革已在国内高校全面(miàn)叮铃铃和叮呤呤，《叮铃铃》推(tuī)开。

大学学分(fēn)是什么意思(sī)

　　学分，是用于核算学生学(xué叮铃铃和叮呤呤，《叮铃铃》)习(xí)量的(de)一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每(měi)门课(kè)程及实(shí)践环节(jié)的详细学分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收(shōu)费的(de)准则。

　　经过学分能(néng)够评(píng)判(pàn)学生在大(dà)学(xué)期间的学(xué)习常识的(de)广(guǎng)度(dù)，学(xué)生获得的(de)学分越(yuè)多，阐明(míng)学生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大学(xué)中，学分也变成了点评(píng)学(xué)生优异(yì)程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩(jì)点和学(xué)分衡(héng)量学生(shēng)学习质(zhì)量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国哈佛大学，与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学(xué)年(nián)学分亮睁模(mó)制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有彻底学分制的特(tè)征。

　　它既保(bǎo)留(liú)了学年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好的特性(xìng)，又具有(yǒu)学分(fēn)制的某些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学(xué)生在必(bì)定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得的结业总学分(fēn)作(zuò)为结业规范的一(yī)种教育管(guǎn)理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的(de)学时量，确(què)认每(měi)门课程的学(xué)分，设置(zhì)必修课和选修课，规则各类课程的份额，以及(jí)准予学生(shēng)结业的最低(dī)总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩点(diǎn)学分制是(shì)在学分(fēn)制基础上发(fā)生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生每门课程的(de)学习成果的质量，以及学年和结业(yè)总(zǒng)成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权(quán)学(xué)分(fēn)制也是在学分制(zhì)的基础上发生的一(yī)种能用以显现学生对某些要点课程的学习质量，以区别学(xué)生专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方(fāng)案(àn)中的(de)学分，依据课程类别(bié)，求(qiú)学成果差异等别离(lí)确(què)认不同的(de)权(quán)重系数(shù)，方案学分乘以(yǐ)权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别(bié)学生学习成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学(xué)分制(zhì)

　　　　附加学(xué)分制是在要求(qiú)学生修满教育方(fāng)案规则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的(de)一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依(yī)据学(xué)生参(cān)与学科比赛与学(xué)术(shù)活动(dòng)、思想品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公益(yì)活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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