准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富闲游的意思 闲游的反义词是什么德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 闲游的意思 闲游的反义词是什么p>

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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