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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的一(yī)点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴)你可以发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的(de)复(fù)述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面前(qián));你亦(yì)可神秘兮(xī)兮(xī)，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思(sī)，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮(pí)层(céng)的记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要(yào)是(shì)全(quán)篇一起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息(xī)一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习(xí)前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择(zé)适合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定，学(xué)生(shēng)们(men)可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的(de)时(shí)候，学生可以先(xiān)记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以帮助学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容(róng)，而不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的(de)知识点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不(bù)在(zài)于前面记的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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