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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你(nǐ)也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在(zài)你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么秘密(mì)似(shì)的(de)背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却(què)是(shì)经常用的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会(huì)快一(yī)点的(de)，要(yào)是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可(kě)以利(lì)用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自己在(zài)取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为(wèi)自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不是(shì)特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可(kě)以帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不(bù)在(zài)于前(qián)面记(jì)的过(guò)程，而(ér)在于(yú)后(hòu)面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验(yàn)你的(de)背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你(nǐ)考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样(yàng)的(de)场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得(dé)心应手(shǒu)。

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