准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计(鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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