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fe2o3是什么化学元素朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的字等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下的(de)知识答案：

朱子家(jiā)fe2o3是什么化学元素训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来(lái)的(de)不同(tóng)传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的文章搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱(zhū)理学(xué)主(zhǔ)张知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，一时(shí)颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜心研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(rén)（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的(de)学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在(zài)守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育(yù)弟(dì)妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程(chéng)、朱理(lǐ)学(xué)为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本(běn)教材用于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bfe2o3是什么化学元素īn)。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道(dào)是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽(huī)州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西(xī)省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹(xī)的(de)长(zhǎng)期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培(péi)养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的(de)，一(yī)是论述(shù)小(xiǎo)学和大学教(jiào)育(yù)，二(èr)是(shì)关于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人的教育(yù)分成小学和(hé)大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶(jiē)段，并(bìng)提出了两者不(bù)同的教(jiào)育任务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段(duàn)，其任务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的内(nèi)容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文(wén)化知识技(jì)能。

　　fe2o3是什么化学元素在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育(yù)，其任务是(shì)在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他(tā)们(men)培养(yǎng)成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事(shì)的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方法，朱熹一(yī)是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为(wèi)中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内(nèi)容(róng)。