准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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