准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农20分米等于多少米 20分米等于多少厘米村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(20分米等于多少米 20分米等于多少厘米guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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