准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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