准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清作风建设包括哪些方面问题，机关作风建设包括哪些方面伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(作风建设包括哪些方面问题，机关作风建设包括哪些方面de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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