三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级-橘子百科-橘子都知道

三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用都(dōu)有什(shén)么呢，文章结尾的作用一般(bān)是什(shén)么

　　在现代文阅读当中经常会出现(xiàn)如文章结尾在结构(gòu)上或在内容上有什(shén)么作用的问题，以下(xià)就是小编给大家总结(jié)的答题要点结(jié)构上：1、总结上文，收束(shù)全文2、首尾呼应，使文章结(jié)构(gòu)完整3、照应题目、照应(yīng)开头、前文内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2

　　在现代文阅读当中(zhōng)经常会出(chū)现(xiàn)如文(wén)章结(jié)尾在结(jié)构上或在(zài)内(nèi)容(róng)上有什么作(zuò)用的(de)问题，以下就(jiù)是小编给(gěi)大(dà)家总结的答题要点(diǎn)

　　结构上：1、总(zǒng)结上文(wén)，收束全文(wén)

　　2、首尾呼应(yīng)，使文章结构完(wán)整(zhěng)3、照应(yīng)题目、照应开头、前文内(nèi)容上：1、画龙点(diǎn)睛、点明事(shì)件的意义，点明中心.2、深化文(wén)章中心，抒发作者(zhě)什么感悟或者情(qíng)感3、写出了人物怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷，留下(xià)想象的空间，增强(qiáng)感(gǎn)染力5、加(jiā)深读者的(de)印(yìn)象，引起读者(zhě)的注意(yì)、思考

　　使用(yòng)诗句来(lái)作(zuò)为结(jié)尾：

　　1：可以使文章(zhāng)看起(qǐ)来优美而富有含义 2：可以让诗句中的意(yì)境和本书(shū)要表达的感(gǎn)情相(xiāng)渗透，易于(yú)表达

　　注意：一定要结(jié)合具体(tǐ)文(wén)章和人物进行分析

文章结尾的(de)作(zuò)用有哪(nǎ)些

一、文章结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应(yīng)，使文章结构(gòu)完整。

　　 3、照(zhào)应题目、照应开头(tóu)、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明(míng)中心

　　 2、深化文章(zhāng)中(zhōng)心，抒发作者(zhě)什么感悟或(huò)者情感

　　 3、写出了(le)人物(wù)怎(zěn)样的品质、精神(shén)或性格(gé)。

　　 4、言有尽而(ér)意(yì)无穷，留下想象(xiàng)的空间，增强感(gǎn)染力。

　　 5、引(yǐn)起读者的注意、思考。

二(èr)、议(yì)论(lùn)文(wén)开头结尾的(de)作(zuò)唯晌用

　　议论文开头(tóu)结(jié)尾(wěi)的作用

　　 1,议论文开头的(de)作用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例,提出中心(xīn)论点(diǎn)(引(yǐn)出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣(qù)事(或。

　　。

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　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或引出中(zhōng)心论题。

　　也(yě)起到(dào)吸(xī)引读者(zhě)往下读(dú)的作用,增强了(le)论述的(de)趣味(wèi)性。

　　 2,议论(lùn)文结尾的(de)作(zuò)用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证完备严谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调中心论点,激励号(hào)召人人们。

　　。

三、文(wén)章结尾的基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺应文章内(nèi)容的冲山袜发展

　　文(wén)章(zhāng)是反映客观事物的(de),客(kè)观事物是千变万化(huà)的,反(fǎn)映千变(biàn)万(wàn)化的客观(guān)事(shì)物的文章形(xíng)式也是多种多样的。

　　以(yǐ)小(xiǎo)学生作文为例,有记(jì)叙文(wén)、说明文、应(yīng)用文、议论文等(děng)文体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大致(zhì)地分(fēn)成记人的、叙事的、写景的、状物的(de)种种类(lèi)别(bié),因此,文章(zhāng)不能(néng)用同一(yī)形式(shì)结(jié)尾。

　　至于应该采(cǎi)用(yòng)什么方式,我们认(rèn)为,要顺应文(wén)章内容散激的发展,不能(néng)为(wèi)结尾(wěi)而(ér)结尾(wěi)。

　　有些(xiē)同学在阅读(dú)别(bié)人文章时,觉(jué)得有些(xiē)文章(zhāng)的结尾很(hěn)有特色,非常喜欢,也想(xiǎng)学一学,这种愿望很好,但是(shì)还要注意(yì),你写一篇文章用哪种方式(shì)结尾,要(yào)根据文章内容的发展来确(què)定。

　　在(zài)我们学(xué)习(xí)过的文(wén)章(zhāng)中,结尾的方法是多(duō)种多样的,有的是事情(qíng)写完了,文章(zhāng)也(yě)就(jiù)自然结尾了,不需要(yào)再去说(shuō)什(shén)么多余(yú)的话(huà);有(yǒu)的是文(wén)章快写完(wán)了,作(zuò)者(zhě)考虑到(dào)在结尾的时候有必要对全文(wén)进行一下总结,写上几句概括性(xìng)的话来收束全篇;有的(de)人在文章(zhāng)结尾时恰到好处(chù)地通过某种途径把(bǎ)文章的中心点(diǎn)明;也有的人爱在文章的结尾处说几句耐(nài)人(rén)寻味(wèi)的话,既(jì)能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想像的余(yú)地;有的人(rén)写文(wén)章时充分表达了自己的感情,同时(shí)自己在写作过程中被(bèi)自己表达的(de)感情所感染,情不(bù)自禁(jìn)地在文章(zhāng)结尾时(shí)抒起(qǐ)情来;也有的人写(xiě)到文章(zhāng)结尾(wěi)处,回应前文,和文(wén)章的标题或(huò)者(zhě)文(wén)章(zhāng)的开头联系起来考虑,使人感(gǎn)到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以小见大,初看(kàn)不起眼,细想(xiǎng)却很深(shēn)刻;有的结尾(wěi)话(huà)虽说完意却未完,使你还得(dé)好(hǎo)好去想一(yī)想……文章的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到(dào)顺应(yīng)文(wén)章(zhāng)内容的发(fā)展,不(bù)能(néng)抛开(kāi)前面的(de)内容(róng)为结尾(wěi)而标新(xīn)立(lì)异。

　　要知道(dào),马尾巴(bā)只有长(zhǎng)在(zài)马的屁股上甩(shuǎi)起(qǐ)来才显(xiǎn)得精神,如果(guǒ)在老母鸡的屁股上安上马尾巴,那必然(rán)是非(fēi)常(cháng)难看的(de)。

　　我们来看看小学语(yǔ)文教材《穷人》的结尾:

　　怎(zěn)么办(bàn)?渔夫(fū)皱(zhòu)起眉,他的脸(liǎn)变得严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺(sháo)说,“嗯,办?得把他(tā)们抱(bào)来,同死人(rén)呆在(zài)一起怎么行!哦,我们,我们(men)总能熬过去的!快去!别(bié)等他(tā)们醒来。

　　”但(dà三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级n)桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么(me)啦?不愿意吗(ma)?你怎(zěn)么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们在这里(lǐ)啦。

　　”桑(sāng)娜(nà)拉开了(le)帐子(zi)。

　　《穷人》选自俄国著(zhù)名作(zuò)家列夫托尔斯(sī)泰的(de)作品,记叙的(de)是(shì)一(yī)位渔夫(fū)和他的(de)妻子桑娜(nà)同情(qíng)、关心一位叫西蒙的邻居,在她(tā)死后收养她的两(liǎng)个孩(hái)子(zi)的事,反映了沙俄时代渔民的生(shēng)活状(zhuàng)况(kuàng),歌颂了他们美好(hǎo)的(de)心灵和高尚的道(dào)德品质。

　　文(wén)章的结尾处(chù)集中(zhōng)反映了渔(yú)夫的心(xīn)灵和道德(dé)品质,似乎(hū)在桑娜身上没有(yǒu)多用(yòng)笔墨,实际(jì)上,文(wén)章的前面已(yǐ)经写了桑娜:

　　桑娜用头巾(jīn)裹住睡着的孩子,把他们抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己(jǐ)也不知(zhī)道为什么(me)要这样做,但是她觉得(dé)非这(zhè)样做不可(kě)。

　　 “……为(wèi)什么把(bǎ)他们抱(bào)过来啊?……他会揍我(wǒ)的!那也(yě)活(huó)该,我自作(zuò)自受”……“嗯,伊(yī)揍我一顿(dùn)也(yě)好!”

　　不难看(kàn)出,文章结(jié)尾时桑娜的心里特(tè)别宁(níng)静,作者为什(shén)么不在桑娜身上多(duō)花笔墨,因为,已(yǐ)经没有必要(yào);文章的中心意思已经(jīng)得(dé)到了充分表现。

　　假如说,作者此时(shí)再对渔夫(fū)夫妇大加(jiā)一番赞颂(sòng),就会(huì)使人感到(dào)多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助于(yú)读者理解全文

　　一篇文(wén)章(zhāng)应该(gāi)是一个整体(tǐ)。

　　至于我们说的开头,结尾……都是在这个整体之(zhī)中的,之所以要分开来(lái)说,是因为(wèi)为了(le)叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章的结尾(wěi)在内容上、结构(gòu)上要收束全篇,对(duì)全篇要(yào)有(yǒu)定(dìng)局(jú)、总括、回(huí)应、深化的作用。

　　一(yī)般(bān)写人的文章,结尾要落(luò)实到人的思想品(pǐn)质和性格(gé)特征上来;一般(bān)写(xiě)事的文章,结尾要落实到事(shì)情的意义和作用上(shàng)来。

　　不(bù)管什么(me)情况,读者从标题到文章结束看过(guò)一遍之后,应该有(yǒu)一种整(zhěng)体(tǐ)感,应该使人感到,文章的结(jié)尾和文章的标题、文(wén)章的开(kāi)头以及文章的中间部分(fēn),是密切相联系的,都(dōu)与(yǔ)这篇文章的中心密不可分(fēn)。

　　在全(quán)篇文(wén)章中,文章(zhāng)结(jié)尾是不(bù)可缺少的。

　　如果某篇文章的结(jié)尾使人读(dú)过之后(hòu)感到是多余的,或者感到(dào)它与前面的(de)部分(fēn)不和(hé)谐,不统(tǒng)一,破(pò)坏(huài)了文章的完整性(xìng),那就不(bù)是好的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜(guā)》的结尾(wěi)值得我(wǒ)们学习(xí):

　　田寡(guǎ)妇也无心(xīn)再去看(kàn)她的南瓜(guā)了。

　　赵树(shù)理的(de)《田寡妇看瓜》反映的是中国共产党领(lǐng)导的土地改革(gé)使中国农(nóng)村发生了翻天覆地的变化。

　　土改(gǎi)前,南(nán)坡庄(zhuāng)只(zhǐ)有半亩园地的田寡妇(fù)年年都种(zhǒng)南瓜,年年都要去看瓜(guā),因为村里的穷(qióng)人无土(tǔ)地,无法生活,只得偷(tōu)瓜充饥。

　　地主势力大,无人(rén)敢偷;最怕人偷的是田寡妇家(jiā)的瓜(guā),因(yīn)此田寡妇只(zhǐ)好(hǎo)天(tiān)天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷(qióng)人分得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可田寡妇还(hái)是(shì)抱(bào)着老黄历天天去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以后生病没有去看瓜,园中也无事,三五天,上十(shí)天(tiān)不去,也无事,她就打算不再看瓜了;收获的一天(tiān)见(jiàn)秋生家(jiā)拉了(le)一车瓜,弄清了(le)原委,就“无心再(zài)去看她的南(nán)瓜了。

　　”这样(yàng)的(de)结尾和(hé)文章的标题(tí)、文章的前(qián)后(hòu)内容(róng)一起(qǐ)构成了(le)一篇结(jié)构(gòu)紧凑(còu)、内容完(wán)整、和(hé)谐统一的艺术整体,使(shǐ)作者所要表达的(de)主题得到充分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样(yàng)的结尾对于全篇内容(róng)和结(jié)构的完整都起到了总括的作用。

　　 3、文章结尾要充实有力(lì)

　　阿托(tuō)尔斯(sī)泰(tài)说过,好的结尾“就(jiù)是当读者把作品读完(wán)之(zhī)后,有(yǒu)使他翻(fān)开第一页来重新去读(dú)它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作(zuò)文(wén)要做到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实有(yǒu)力。

　　不管用哪种方法结尾(wěi),要想使文(wén)章充(chōng)实有力,篇幅(fú)不宜过长,语言应该精炼,内容要紧扣中(zhōng)心。

　　我们先看小学语文教材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎明(míng)的(de)时候,决口终于(yú)合龙(lóng)了。

　　人们都兴高采烈地欢(huān)呼(hū)起(qǐ)来。

　　《抢险》的结尾短短的一段(duàn)只有(yǒu)24个字,说(shuō)了两层意思:一层(céng)是(shì)决口合龙了,另一层是人(rén)们欢呼,显得充(chōng)实有力。

　　山洪(hóng)爆发,河堤决口,险情(qíng)发生,大家同(tóng)心协力,堵堤(dī)排(pái)险,挑灯夜(yè)战,终于在黎明使决口(kǒu)合(hé)龙,兴高采(cǎi)烈(liè)地(dì)欢呼起来。

　　这样不仅结尾(wěi)自然,同时(shí)又紧扣(kòu)中心。