准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiAVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思ào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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