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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书(shū)，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和音域划分从低到高，人声音域划分尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对(duì)话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排(pái)除外界的一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的(de)，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前(qián)音域划分从低到高，人声音域划分的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银(yín)根据自己的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事半(bàn)功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课(kè)文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比(bǐ)较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息(xī)，比如：时(shí)间(jiān)信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面记的(de)过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的(de)背(bèi)诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能(néng)够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手。

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