准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(撒贝宁个人资料简历huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗撒贝宁个人资料简历放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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