准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本小卖部一天卖1000利润多少，一个小卖部一天卖1000能赚多少、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个(小卖部一天卖1000利润多少，一个小卖部一天卖1000能赚多少gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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