准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年(ni保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次án)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条正文与判断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次