准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)频繁梦见一个人是缘尽吗，频繁梦见一个人是不是缘尽工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(频繁梦见一个人是缘尽吗，频繁梦见一个人是不是缘尽fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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