句式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在(zài)一个句子应该结(jié)束的(de)地(dì)方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱(luàn)，句式结构(gòu)混乱，形成组合(hé)句(jù)。

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　　将(jiāng)两(liǎng)种不同的句法结构混合(hé)在一(yī)个表达(dá)式中，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂(zá)合。

　　句(jù)型的混杂也(yě)被称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思zhuǎn)现(xiàn)象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误(wù)的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原因(yīn)，是党的(de)作(zuò)风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的(de)教职员(yuán)工外，清华大(dà)学等15年历史的大(dà)学的(de)师生(shēng)和科技工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技工作者也参与了这项研(yán)究，修改(gǎi)了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构(gòu)都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个句子的(de)结(jié)构是(shì)完整(zhěng)的，但它的(de)最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一(yī)半(bàn)时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前半句主语以外(wài)的成(chéng)分作(zuò)为(wèi)后半句的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有问题(tí)

什(shén)么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结(jié)构混(hùn)杂在(zài)一个(gè)表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达(dá)时因既想用这(zhè)种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结(jié)果(guǒ)造(zào)成(chéng)将两种句式放(fàng)在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而(ér)要用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发(fā)展都(dōu)是有起有伏(fú)、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭(bì)则社会的(de)种种外(wài)因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定(dìng)的(de)”两个结构套用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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