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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要(yào)的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法(fǎ)就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在此基(jī)础上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式(shì)的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自(zì)己的(de)情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上(shàng)背书效果好，捂住耳什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母(mǔ)高兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有的(de)学生(shēng)早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级(zhè)个时间段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级抓住关键词(cí)进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边(biān)画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的(de)重点，往往不在于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容描(miáo)述(shù)出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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