全因素(sù)速(sù)写是什么意思，全因素(sù)速写图片是全因素速写的。

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全(quán)因素速写是什么意(yì)思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因(yīn)素也可以理解(jiě)成写实的意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么(me)会写(xiě)实呢。

　　所以我猜题(tí)主你(nǐ)的(de)意(yì)思应该是(shì)那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能是(shì)我孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来(lái)讲的(de)，一般结构素描(miáo)是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的(de)，更突出的(de)还有丢勒(lēi)等人，而之后(hòu)东欧的俄(é)罗斯的列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我们(men)如果(guǒ)强调全因素素(sù)描就是强调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周围(wéi)环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这(zhè)是不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期性(xìng)的作(zuò)业训练，在(zài)考试(shì)中不能在整体观念(niàn)的指导下全面推(tuī)进，往往(wǎng)是急于求成，在缺(quē)乏对整(zhěng)体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠局部，造成(chéng)局部(bù)相互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现(xiàn)出来，局(jú)部的构造已(yǐ)经很突出了(le)，而其他地方做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画(huà)的整(zhěng)体是(shì)由(yóu)若干伏兄亏个局(jú)部(bù)组成的(de)，没有局部的一幅画是不真实的(de)；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是练就(jiù)一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维(wéi)的“意境”和如何观察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去了(le)它的本质(zhì)意义。

　　既然(rán)整体是关系到一幅素描画的成(chéng)败，那么局(jú)部与局部、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十(shí)分重要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比(bǐ)透视(shì)关(guān)系的(de)远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练(liàn)的根本任务是(shì)，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个性的差(chà)异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不(bù)管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何(hé)，气(qì)质怎样，都画(huà)得像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生(shēng)自己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面(miàn)效果(guǒ)好就行，反正评分(fēn)的老师也不(bù)知模特(tè)儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不(bù)是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物所(suǒ)具备(bèi)的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学(xué)生长时(shí)间脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造所(suǒ)谓的(de)画面效果和(hé)废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可(kě)能(néng)造(zào)成感(gǎn)知能力(lì)的退化，失去一个艺术(shù)家所应有的敏感性。

三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千(qiān)人(rén)一(yī)面。

　　这是(shì)因为作为(wèi)一(yī)个画家(jiā)重要条件(jiàn)的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成就(jiù)很(hěn)难纠正。

　　所以学生们(men)要特(tè)别注意(yì)老师讲到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最(zuì)后画面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效果对(duì)比不强烈和(hé)画面锁碎(suì)的问题(tí)。

　　为什么(me)会出(chū)现这些问(wèn)题(tí)呢(ne)？这(zhè)是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的(de)对(duì)比和(hé)变化(huà)规律,画(huà)面的层(céng)次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成(chéng)分少(shǎo)点，都要给你的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自(zì)身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系(xì)，三大基本色调(diào)都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模(mó)特儿(ér)的面部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如(rú)果处理(lǐ)不当(dāng)，很(hěn)容易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的距离，使之(zhī)保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面(miàn)积(jī)，而浅灰和亮(liàng)面所占(zhàn)的面(miàn)积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易(yì)造成画面(miàn)灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影(yǐng)响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应(yīng)主(zhǔ)动(dòng)减少中(zhōng)间(jiān)色调(diào)的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或(huò)强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它(tā)的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这(zhè)种客观秩序，就会(huì)出现零乱琐碎，因(yīn)而影响画(huà)面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局(jú)部都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间(jiān)没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物体在一(yī)个固定光源的照射下，必(bì)然会出(chū)现强弱、远近(jìn)和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也不能(néng)说(shuō)是(shì)一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着重光(guāng)线、物体(tǐ)的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的(de)静物，除了可以发现(xiàn)静物上不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上(shàng)的安全(quán)感，和(hé)背景间的协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就(jiù)是要将那些自然的秩(zhì)序(xù)，导换成(chéng)美(měi)的、入(rù)画的秩序，这(zhè)也是素描(miáo)的意义(yì)和目的(de)。

　　素描是绘画的(de)基础(chǔ),是(shì)最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资(zī)料来源：百度百(bǎi)科(kē)-素描(miáo)

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