准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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