准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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