准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积>

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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