准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　一个立一个羽念什么字　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(一个立一个羽念什么字xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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